CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO CURRICULAR POR
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
Por: Juan Manuel Molina Patiño
I.
INTRODUCCION.
La Educación tradicional manifestaba algunas contradicciones entre la
armonía que debiese haber entre la teoría y la práctica, le llamo armonía ya
que deberíamos entender esta armonía con un equilibrio y correspondencia entre
diferentes cosas que son parte de un conjunto, tal cual son la teoría y la
practica en el proceso de aprendizaje.
El tema del diseño curricular basado en Competencias, es para las
Universidades el nuevo paradigma que tiende a reemplazar al
modelo tradicional y que busca lograr la conjunción de la teoría con
la práctica y de lo profesional con lo académico.
El término competencias, aun es algo ambiguo, puesto que en nuestra
realidad el estar mutando de modelo educativo, hace que salgan a la luz muchos
cuestionamientos.
II.
DESARROLLO.
En el relato “Las zapatillas de mi maestra”, claramente podemos apreciar
algo palpable en nuestra antigua realidad educativa o el antiguo modelo por
objetivos, en el que el aprendizaje memorístico tenía una mayor tendencia, la
educación era muy direccionada y de alguna manera agresiva en el sentido
impositivo, no se permitía en general el desarrollo de la iniciativa ni se
respetaban las necesidades inquietas de los educandos.
La necesidad de conocimiento era muy limitada, la delimitación del
accionar a futuro era limitado, ¿Cómo puedo definir mis potencialidades si no
tengo oportunidad de probarme en diferentes actividades?, por ejemplo ¿cómo se si
puedo ser un buen ingeniero, cuando me limitan el acceso a los números?.
La educación es un proceso y proyecto ejecutable a lo largo de toda la
vida, “somos lo que pensamos” debería ser una frase que direccione el proceso
educativo, es decir no todas las personas somos iguales, ni pensamos de la
misma manera, tenemos el derecho y la libertad de pensamiento, lo que determina
nuestro accionar y nos permite determinar con acciones nuestro futuro.
III.
CONCLUSIONES
El atender la demanda educativa debería mantener como premisa optimizar
la calidad y pertinencia de los aprendizajes.
La disciplina es parte de la formación, no se la puede descuidar, el
migrar al nuevo modelo por competencias no debería significar el relajamiento
de la disciplina durante el proceso, desde luego considerando que la aplicación
de la misma no significa adoptar medidas agresivas y traumáticas que dañen el
proceso.
IV.
BIBLIOGRAFIA.
“LAS ZAPATILLAS DE MI MAESTRA” María Cristina Botelho Mauri
Avelino Siñani – Elizardo Pérez, P.
(2010). LEY DE LA EDUCACION Nº 070.
